幼儿园班级管理是确保幼儿能够在一个安全、健康、和谐的环境中学习和成长的关键。教师是幼儿园班级管理的核心人物，幼儿健康成长的引领者，是家园沟通的桥梁。为了进一步加强教师队伍建设,切实提高全体教师的班级管理能力，使一日活动的教育行为更加的科学合理。我园于2024年10月9-10日下午组织集团所有教师开展“心中有温度 管理“心”思路”集团班级管理经验分享专题教研评比活动。

云蝶老师在分享中特别强调了班级管理的重要性，她认为只有通过扎实的工作和深思熟虑的思考，对班级的日常活动进行总结，及时发现问题、进行反思、商讨解决策略，才能使我们的班级管理工作更加出色。

云洪月老师分享了她在午餐环节管理上的成功经验。面对班级孩子用餐时出现的种种问题，老师通过教授用餐礼仪、提高卫生意识、鼓励自主进餐和培养良好习惯等方法，有效提高了孩子们的自律、尊重他人和良好的卫生习惯。月老师认为班级管理还需不断优化，她将持续寻找更有效的策略，为孩子们营造更好的成长环境。

营造一个积极向上的氛围对于形成良好的班级常规至关重要。陈少萍老师深刻认识到家长资源在班级管理中扮演着不可替代的角色，她提倡通过多样化的沟通方式来赢得家长的支持与合作，共同促进幼儿良好习惯的养成。

在符敏老师的班级管理经验中，我们看到了作为教师的多重角色。其中，她还提到了因材施教的重要性，主张根据孩子的个性进行个别引导，以促进每个孩子的独特发展。

符春蕊老师倡导以爱为核心的教育理念，并在其分享中着重强调了环境因素在幼儿教育中的重要性。她认为，一个充满爱与关怀的环境对于幼儿的健康成长至关重要。

在小班幼儿班级管理中，符彩丝老师针对幼儿自理能力、语言表达和社交技能的差异，采取了五大领域的教育策略。这些策略旨在解决幼儿的实际问题，促进其全面发展，并培养良好的班级常规和自我管理能力。

在周秀雅老师的分享中，我们看到了具象化。她认为在建立常规时，必须为孩子们营造一个平等、公平且合理的学习环境。在面对孩子们不遵守规则的情况，她引导孩子们参与讨论，并运用情景式游戏激发他们的积极性，成功将幼儿园的常规教育模式从“要求孩子们怎么做”转变为孩子们主动的“我要怎么做”，帮助孩子们养成良好的行为习惯。

符锦屏老师在小一班的班级管理经验分享中，特别强调了保育与教育相结合的重要性。通过精心设计的生活活动、集体活动以及户外活动，将保教结合的理念贯穿于幼儿的一日生活中，确保孩子们在安全、整洁的环境中茁壮成长。

一个班级管理工作的成功与否，除了需要教师之间的和谐，韩敏老师还通过一系列真实、鲜活的案例告诉我们，家长工作同样十分重要。

在这次分享中，洪娟娟老师凭借其丰富的教学经验，从班级教师协作、幼儿管理、以及重视家园共育等多个维度，分享了她在班级管理工作中的宝贵经验。通过一系列真实而生动的案例，全面展示了她的班级管理的核心理念和实用方法。

一个班就是一个“小家”，在这里，故事与责任并存。韩静敏老师认为班级工作的顺利进行，根源于教师间的和谐相处。因此，她特别强调了教师之间及时沟通和分工明确的重要性。

黄丽老师认为，高效的班级管理始于确立一套清晰明确的规则和秩序。而这些规则需要教师和幼儿共同参与制定，以促进幼儿思考行为的界限，明确哪些行为是被允许的，哪些是不被接受的。此外，规则的制定应考虑到幼儿的年龄特点和成长阶段，以确保规则的适宜性和有效性。

符传燕老师倡导通过讨论让幼儿参与规则的制定，并共同监督及执行。她坚信，只有当孩子们内心认同规则的合理性时，他们才会主动遵守。这一过程不仅培养了孩子们的责任感，还增强了他们的自我管理能力。通过具体实例，这些培养良好习惯的策略得到了成功的展示和实施。

在本次活动中，韩青园长和陈强副园长对老师们分享的班级管理经验做出了梳理和总结，肯定了老师们对待工作的热情和态度，并对老师们在班级常规管理中所取得的经验进行表扬和鼓励。园长指出，班级管理不仅是一门深奥的学问，也是一项需要细致入微且充满挑战的工作，期望每位教师在精心经营自己的“小家”的同时，也能积极推动幼儿园这个“大家”的持续发展。以实际行动贯彻自己的教育理念，将工作落到实处，确保保教工作能够持之以恒、深入人心。