一、活动缘起
自主游戏结束后，我们发现幼儿对积木搭建非常感兴趣，但每次活动结束后的收纳整理积木环节，孩子们都表现的有些力不从心，甚至出现积木不归类乱放的现象，为此，我们设计了整理积木、水壶、书包等活动。
二、讨论在收拾时出现的问题
周安毅：积木满地都是。
张予阳：乱摆乱放，不整齐。
廖泽儒：书包放的不整齐。
陈奕恒：有些小朋友放的方向不对。
黄政源：水壶东倒西歪。
三、出现的原因
王严：小朋友们抢玩具。
张予阳：小朋友们在踢玩具。
周安毅：收玩具的音乐响起，他们把所有玩具都破坏掉。
凌维骏：拿少少的玩具。
——分工合作，分类放。
——分类叠在一起才好拿。
——拿篮子收玩具，还要有人指挥。
——女生放上面那层，男生放下面那层。
四、整理
分类收材料
收材料过来之后又全部堆在一起。
讨论
——还没分类好就拿过去了。
——有的分类好了但是放的时候就弄乱了。
——没有放在有空间的地方。
——我们可以给积木做标签。
五、成果展示
王康璞：积木摆放的整整齐齐，看着真舒服。
黄伊依：水壶也是，以后我们也要每天都这样拜放。
陈潘钰：书包柜整齐多了
六、教师思考
整理对幼儿来说是一种考验，幼儿从问题出发，带着问题去观察、探究，逐步积累经验与方法。与其老师直接给予，不如让孩子们自己去寻找问题的答案。通过探讨梳理出适合自己的整理小妙招，也通过思考制定“整理计划”，开始自主寻找解决问题的办法，这样亲身实践的过程更能让孩子们深刻体会整理的意义，从而培养幼儿的自主能力和做事的计划性、目的性。叶圣陶先生说：“教育，就是习惯的培养”，整理活动来源于孩子们的切身感受和困惑，孩子们在自主探究整理过程中提升了整理经验，培养了整理习惯。整理带给孩子的不仅是生活自理技能的提高，也是收纳整理习惯的养成，更是责任心、自信心、独立性等良好品质的形成。
邢惠茹
2023年12月4日
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