升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人，常听到他们自信的声音：“我会做......”“让我来......”“我帮你吧......”他们总是积极主动地想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理物品。教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能做的让他自己做，凡是儿童能想的让他自己想。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。于是，结合幼儿的兴趣点，以及值日生工作所蕴含的教育价值，生成了活动—我的值日生故事。

三、活动准备

值日生工作时，小朋友们发现一天中许多地方都需要值日生的帮助。一起来看看值日生的一天吧！

四、活动进行时

小小值日生们热情满满，他们的身影出现在班级的各个地方， 一起来领略小小值日生的日常风采吧！

五、活动小能手

通过一段时间的值日生轮值，小朋友们都有了当值日生的快乐体验，于是一场关于“值日小能手”的评选活动开始啦！讨论评选要求老师：怎样的值日生才能成为值日小能手呢？符雅文：值日生工作做得特别好特别好的小朋友，可以做值日小能手。薛胜铭：先要把自己的事情都做好，再去帮助其他小朋友。林钰钰：喜欢为大家做事，还提醒小朋友遵守规则。

自主投票：

华世杰：我投给了雅文，因为她擦桌子很干净！

郑皓：我投给了大钢，因为她爱劳动。

韩彤：我投给了我自己，因为我值日生做得也很棒！

六、活动总结

在“我的值日生故事”实施过程中，教师及时捕捉教育契机，并一路助推与支持，珍视孩子主动发展的机会，充分给予他们信任。在活动中孩子们不仅得到了生活经验和技能的丰富，也让他们在探索中自主地思考、解决问题，由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。幼儿在参与值日生工作的过程中，不仅亲身感受到劳动的乐趣，也体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。 “我的值日生故事”仍在继续中，愿每一个孩子都能在活动中收获喜悦与成长。