游戏分析：

梳理问题：在初次探索阶段，幼儿面临木梯不稳，材料组合困难，以及安全意识不足等问题。比如：人字梯没法完全打开，卡槽没法准确对位，木板面积太小而左右移动。有的幼儿不敢走完“独木桥”而中途跳下来，存在的安全问题等，我们展开分享讨论。下次玩的时候如何解决这些问题，比如如何让梯子更加稳定，木板更加稳定，如果中途跳下去或者不小心掉下去，怎样才能保证自己更加安全。并鼓励幼儿大胆尝试，肯定他们的勇气和探索精神，让他们不要害怕失败，继续尝试不同的方法。

游戏分析：

每个幼儿都是有能力的学习者，他们都具备初步的探究能力，敢于尝试有一定难度的活动和任务。从上次单一游戏发展到相对系统的游戏，展现探究和思考能力，那个根据游戏中出现的问题，比如桥面过小，卡槽和梯子间的调整，桥下加垫子，人多后出现的秩序混乱，路线混乱，有些幼儿会主动思考解决办法，大多幼儿也能做到理解和遵守规则，其中学会了自我管理能力，提高了安全意识，发展了社会交往。

幼儿的表征作品：

支持策略：

木梯作为一种开放性的材料，具有多种组合和玩法的可能性。幼儿可以根据自己的兴趣和想象，将木梯与木板、垫子、轮胎、等材料进行自由组合，创造出不同的游戏场景和玩法，如"独木桥"、"云梯"、"彩虹桥"等。这种开放性的材料为幼儿提供了广阔的创造空间，激发了他们的探索欲望和创新思维。

在木梯自主游戏中，幼儿是游戏的主体，他们能够自主选择材料、决定游戏玩法、制定游戏规则。教师作为观察者和引导者，在必要时介入，给予适当的支持和帮助。比如要对环境做出预判与保护，提前检查梯子，木板的稳固性，铺设缓冲垫；以观察为主，不急于干预。用提问代替指令，比如：你觉得手抓哪里会更稳，是不是脚可以往前一点；根据幼儿的个体差异，根据情况提供支持，或者降低组合难度，让每个幼儿都能在“最近发展区”得到最大的发展。在分享游戏组织讨论时，让幼儿分享自己的经验，游戏中遇到啥的困难时如何解决的，让他们分享自己成功的方法，让他们获得成就感，提高自信心同时也能让其他小朋友学习并获得发展。

我的思考：

《玩转木梯》自主游戏是一次成功的探索和实践，它为幼儿提供了一个充满挑战和创意的平台，让他们在身体，社会，认知，情感等多个领域得到全面的发展。通过本次活动，我们深刻认识到自主游戏对幼儿发展的重要性，教师应充分尊重幼儿的主体地位，为他们创造宽松，自由，富有创造性的游戏环境，提供丰富多样的开放性材料，引导他们在自由探索，合作交流中学习和成长。同时不断更新教育理念，提高自身观察和指导能力，及时发现幼儿的兴趣和需求，为他们提供有效的支持和帮助。让幼儿在游戏中快乐学习，健康成长。

在活动过程中，也存在一些需要改进和思考的地方。例如，在材料投放方面，虽然做到了渐进式投放，但对于一些特殊需求的幼儿，如动作发展较慢或合作能力较弱的幼儿，是否需要提供更有针对性的材料支持；在教师指导方面，如何更好地把握介入的时机和方式，既不干预幼儿的自主探索，又能在他们遇到困难时及时给予有效的引导；在游戏评价方面，如何建立更加全面和科学的评价体系，对幼儿的发展进行准确的评估和反馈。