大一班游戏案例

分享教师：韩笑意

以多次并以多种形式组织幼儿分享，如：个别、小组、集体等形式。结合谈话、幼儿表征、一对一倾听、持续观察、跟进幼儿进行该主题游戏，以便了解在推进后幼儿游戏的进展，继续调整推进策略，引导幼儿向更深层次学习，促进幼儿全面发展。

大一班游戏案例

《开心奶茶店》

分享教师：殷晓婷

为了更好地支持幼儿的发展，教师在游戏活动中提供更多类似的情境，鼓励幼儿和其他小朋友合作完成更复杂的任务。

大二班游戏案例

分享教师：云碟

在自主游戏中，孩子们运用天然木材的拼搭创设极具创造性的多元运动空间，在游戏中释放运动热情，发展基本动作和平衡能力，提高身体的协调性和灵敏性，实现身体素质、社交情感和思维能力的全面提升。同时培养其克服困难的勇气和自信心。我将继续支持孩子们在自主的空间里，在“跳一跳，够得着”的环境中体验成功的喜悦，在充满欢乐的氛围里实现体能与心理素质的双重发展。

大二班游戏案例

分享教师：曾丹媚

关注幼儿游戏中的情绪变化，当幼儿因失败表现出紧张时，教师以共情语言回应：“站在滚筒上确实有点难，老师陪你一起试试！”缓解其焦虑情绪，建立安全感。当她在游戏中进步时，给予及时表扬，增强她的成就感和内在动机。

大三班游戏案例

分享教师：云洪月

通过观察发现，幼儿在游戏中展现出质的飞跃：从最初的简单搭建发展到能进行规划设计；从单一的材料使用到能灵活组合多种材料；从基础的角色扮演到能构建完整的游戏情境。这些进步不仅体现了幼儿认知能力的发展，更展现了其社会性交往能力的显著提升。

大三班游戏案例

分享教师：符少强

在观察中发现，幼儿探索的热情高，平时玩的室内很少有集体探索椅子，都愿意去尝试新的游戏玩法，如：尝试单脚站在椅子上，虽然多次掉下来，但是还是坚持练习，教师组织集体讨论，引导幼儿总结安全规则（如“不推挤”“轻拿轻放”“不争抢”）等。

大四班游戏案例

分享教师：林春美

在游戏时，除了常规的舞台表演，可以尝试一些新的形式。例如，开展“影子戏”表演，利用灯光和幕布，让幼儿通过手影或自制的影子道具进行表演；或者尝试“桌面表演”，幼儿可以在桌面大小的舞台上使用小型玩偶、道具进行表演，这种形式相对灵活，能让幼儿更专注于角色和情节的展现。

大四班游戏案例

分享教师：陈少萍

孩子们通过扮演不同的角色，来模拟现实生活中的购物场景，通过游戏帮助他们更好地理解社会角色和职业分工。能够初步了解这些职业的职责和工作内容，并学习到一些简单的社会交往规则。

大五班游戏案例

分享教师：符敏

在游戏中，看到孩子学习经验的一个再现（小塔、有相关的经验），在搭建过程中有自己的思考和想法，能运用数学方法来解决游戏中的问题。

大五班游戏案例

分享教师：何湖叶

孩子们经过不断地实践，将一条多米诺变为两条。看着它们从一条线上的延伸，仿佛看到了他们创造性的迹象表现。