以观察促理解
以支持促发展
为了进一步提升教师对幼儿自主游戏的观察与分析能力，促进教师对幼儿思维发展和图式探索的理解，同时探索更有效的游戏支持策略，我园2025年4月16日下午开展以“世界咖啡”模式为核心的教研活动。通过视频观察、小组讨论和思维导图展示，帮助教师深入理解幼儿游戏行为，并制定针对性的支持策略。
洞察童真世界
问题
结合《70个游戏观察导引点》，分析视频中幼儿的具体表现。
问题
结合《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图式探索》，识别幼儿运用的图式。
问题
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，制定下一步支持策略。
激发思维火花
观看小、中、大班幼儿游戏视频后，教师们展开分组研讨，围绕三个问题进行思考分析。
每组一位教师代表依次上台讲述，以展示思维导图和讲述的形式呈现研讨成果。
小班组符传燕老师
《滴滴车》
1.专注与坚持（做某件事情持续较长时间、不易被旁边的事物所干扰）。
2.认知方面的发展（空间认知与构建能力、空间智能的体现）。
3.动作发展（用积木拼搭小车手部的精细动作）。
4.积极探究（尝试用各种方法进行搭建、采用观察和比较探索的方式）。
5.问题解决能力（发现问题积极思考、尝试调整解决问题）。
中班组符春蕊老师
《坦克变形记》
1.70个观察点：动作、表现、表达、情绪、感受、专注、探索。
2.图式探索：搬运图式、连接和拆分图式、定位和排序图示。
3.《3——6岁学习与发展指南》：（1）认知的丰富游戏；（2）帮助幼儿掌握游戏中搭建坦克的操作技能和反应能力；（3）能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。
大班组韩笑意老师
《小球闯关》
1.70个观察点：（1）探究：乐意运用多种感官观察事物的明显特征、乐意用实践去验证、多尝试、能与同伴一起分享自己的问题与发现；（2）专注：做某件事情持续较长时间。
2.图式探索：（1）围合图式；（2）轨迹图式。
3.《3——6岁学习与发展指南》：结合指南下一步推进（1）关键性提问：如何把围栏搭牢固？为什么塔没有倒？（2）策略：表征、分享、谈话。
针对本次教研活动进行了小结与指导建议：
1.关于游戏分享：在游戏中若孩子对某现象感兴趣，可通过谈话、材料调整支持其深入探究；通过操作、探究等获得真切认识即可。例如：在大班组的“小球闯关”游戏中，老师要具备思考能力和敏锐的洞察力，当孩子提到调整斜坡坡度影响小球撞击“塔”这一问题时，老师应抓住契机进一步追问，如询问坡度多高合适、坡度高低与小球受力大小的关系，引导孩子猜测并鼓励他们通过调整不同坡度高度做实验、观察、发现。同时，除了坡度，球或圆柱体大小、放置方式也会产生不同影响，老师要充分利用这些问题引发孩子深层次思考，丰富他们的游戏水平，激发孩子对物理知识和相关现象的兴趣与钻研探究欲望，在分享活动中识别孩子问题并做进一步推进，这才是游戏的意。
2.关于游戏表征：老师做游戏表征时不能过于简单，不要只为记录而记录，要像和成人聊天一样走进孩子内心，关注游戏过程和体验，引导孩子详细描述游戏过程。
此次教研活动在热烈的氛围中圆满结束。教师们通过视频分析，进一步提升了观察与分析幼儿游戏行为的能力；通过小组讨论，深化了对幼儿图式探索的理解；初步形成了基于幼儿年龄特点的游戏支持策略。相信在今后的工作中，教师们将把本次教研成果运用到实际教学中，不断提升教育教学质量，为孩子们创造更加优质的游戏和学习环境。
供图：符锦屏
供稿：符彩丝
审核：园领导
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