观察日期：2024年12月5日-2024年12月9日

教师反思：孩子们对滚筒游戏非常感兴趣，能够自主探索玩法，如躺在滚筒里、立起来砸地鼠、骑在滚筒上等，体现了孩子们丰富的想象力和创造力。孩子们在游戏中情绪高涨，笑声不断，充分体验到了游戏带来的快乐，但由于初探滚筒，只会单一地推动滚筒或两两结伴滚筒嬉戏，玩法单一，持续时间不长，游戏水平较低。

教师反思：孩子们能够主动思考和讨论如何改进游戏玩法，如彦心提出想爬上去但滚筒动来动去的问题，桂萍和文文分别提出了用积木顶住和扶住滚筒的解决方案，体现了孩子们的问题解决能力和合作精神。通过尝试和实践，孩子们成功地让滚筒稳定下来，并轮流体验站在滚筒上的乐趣，这不仅增加了游戏的趣味性，还锻炼了孩子们的动手能力和平衡能力。孩子们在游戏中能够相互鼓励和支持，如在彦心尝试爬上去时，其他孩子都在旁边为她加油，营造了积极向上的游戏氛围。

教师反思：孩子们在经过几次练习后，对滚筒游戏的掌握程度有了显著提高，从最初的需要积木支撑，到后来只需小朋友扶住滚筒，再到最终能够独立在滚筒上行走，这充分展示了孩子们的学习能力和进步。他们在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进幼儿思维和语言表达能力，推进了游戏内容，丰富游戏玩法孩子们在探讨游戏玩法发现问题时能进行讨论、交流，尝试，在实践中不断尝试解决在滚筒上站立、行走的问题，从解决问题中让游戏更丰富、更有趣、更好玩。

教师的支持与策略：在观察孩子们的几次游戏中，我看到了孩子的游戏水平在不断地提高，他们在游戏中有着积极探索、合作交流、勇于挑战的精神。但作为老师仍需时刻关注孩子们的活动情况，老师要向孩子们强调游戏的安全注意事项，特别是一些危险的动作时，例如彦心在滚筒上站立行走时，老师要及时进行干预和提醒，确保孩子的安全。在游戏分享环节可以鼓励孩子们讲述自己尝试的新玩法、遇到的困难以及如何解决困难的过程，如彦心可以分享她如何从最初的爬不上去到最终能够在滚筒上行走的经历。引导孩子们互相倾听和学习，让其他孩子从同伴的经验中获得启发，激发他们继续探索和尝试新玩法的兴趣。对孩子们在游戏中的表现给予充分的肯定和支持，鼓励孩子们在今后的游戏中继续保持这种积极的态度，勇于尝试和挑战，不断探索新的玩法和技巧。根据孩子们在游戏中的表现，提出一些具体的建议和改进措施，如在下次游戏中可以尝试更高难度的动作，或者探索更多的滚筒组合玩法等，为孩子们指明下一步的发展方向。与孩子们一起讨论如何进一步提高游戏的安全性和趣味性，鼓励他们积极思考和提出自己的想法，共同为下一次的游戏做好准备。

总之：孩子们从在滚筒里躺着，坐着，蹲着各种玩，到第一次站上滚筒的胆怯，到现在的自如，经过几次游戏的磨合之后，孩子们的游戏水平明显提升，她们将自己设想的解决方法进行实践。在观察中，几个孩子的默契配合让我为她们竖起了大拇指。她们之间互助搀扶、借助工具固定滚筒，在稳固滚筒、站上滚筒都取得了成功，孩子们在自主解决游戏问题的过程中自我成就感得到了满足。在这个过程中，遇过困难，有过失败，却没有放弃，积极讨论、大胆尝试解决问题，是孩子们的坚持成就了她们最后的成功。