游戏记录

在下庭院的自主游戏时间，孩子们正沉浸在搭建战斗堡垒的创造性游戏中。他们精心挑选着大小不一、形状各异的原木积木，从稳固的基础开始，巧妙地堆砌出堡垒的雏形。孩子们分工合作，小豪、小延负责搭建墙壁，小国则巧妙地设计出射击孔，为即将到来的“战斗”做好准备。随着堡垒的逐渐成型，孩子们的游戏也进入高潮，他们将积木堆叠成顶部，装饰成高高的城堡屋顶，让堡垒更加逼真。搭建完成后，小七、小均等化身为勇敢的士兵，通过射击孔向外“射击”，模拟着激烈的战斗场景。

教师的分析

在这次自主游戏中，孩子们的表现亮点颇多。从小豪、小延负责墙壁搭建，小国设计射击孔便能看出，他们已然具备了初步的分工合作意识，清楚各自肩负的任务，齐心协力朝着搭建战斗堡垒这一共同目标前行，这无疑是社会性发展的良好体现，对于提升他们彼此间的沟通、协调以及团队融入能力大有益处。同时，孩子们挑选形状、大小各异的积木来堆砌堡垒，还精心装饰屋顶，从中可以发现，他们对空间关系已有了较为直观的感知，脑海中的构思能借助材料灵活呈现，创造力得到淋漓尽致的激发。更值得一提的是，搭建完毕后，孩子们纷纷化身勇敢的士兵，模拟起激烈的战斗场景，借由角色扮演，尽情宣泄着内心对勇敢、力量的向往之情，在模拟的情境里体验多样情绪，进一步丰富了情感世界，也加深了自身对现实生活的理解。

教师的支持

组织一场小小的分享会，邀请搭建表现出色的小组介绍经验，鼓励其他孩子倾听、提问，在交流互动中，让所有孩子吸收多样的搭建思路与合作技巧，提升整体游戏水平。询问孩子们搭建堡垒还缺什么材料，根据反馈适时增添材料。顺势引导，抛出一些开放性问题，比如 “敌人太强大，堡垒怎么加固升级？”“打完仗，士兵们接下来要做什么？” 借此拓展游戏情节，助力孩子们深入挖掘游戏主题，持续沉浸在深度的、富有教育意义的自主游戏中。

游戏故事二

小国、小豪、小延在室内活动室里使用纸砖积木搭建战斗堡垒。小国把绿色的纸砖积木，这些积木模拟了砖块的外观，适合用来搭建堡垒。小国小延一层一层地“堆砌”纸砖积木，构建堡垒的基础结构。小豪在他们的基础之上，继续堆砌积木，形成墙壁。他们想将积木堆得高一些，以模拟真实的堡垒墙壁。在墙壁上，孩子们会特意留出一些空位作为射击孔和观察口，以便在游戏时进行“射击”和观察“敌人”。战斗堡垒搭建好后，孩子们开始他们的战斗游戏。他们使用PC管拼接成枪作为武器，通过射击孔向外“射击”。在这个过程中，孩子们扮演士兵、指挥官等。孩子们在搭建和游戏过程中进行互动和合作，比如一起商量如何搭建，或者在战斗中互相配合。在游戏过程中，孩子们学习到安全意识，比如在搭建时注意不要砸到自己或他人，以及在游戏中避免过于激烈的身体接触。

教师的分析

经过第一次战斗堡垒游戏故事的分享活动后，孩子们把游戏延续到了活动室内，在此次游戏活动的观察中，不难发现其中蕴含的多重教育契机。孩子们通过使用纸砖积木搭建战斗堡垒和进行战斗游戏，不仅锻炼了动手能力，还激发了他们的想象力和创造力。在游戏过程中，孩子们需要合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。同时，孩子们在游戏中扮演不同的角色，能够帮助他们理解不同角色的责任和任务，增强角色扮演能力。教师需要思考如何进一步引导孩子们在游戏中学习更多的知识和技能，同时确保游戏的安全性。

教师的支持

1.组织小组讨论，让孩子们分享自己的想法和建议，或者在游戏结束后进行总结，让孩子们谈谈自己在游戏中的收获和感受。