观察时间：2024年11月11日-11月15日
观察对象：符雅文、张锦怡、郑皓、韩好畴、林钰钰
爱玩、爱探索是幼儿的天性。基于幼儿发展的需要，新学期幼儿园添置了各种适宜户外活动的游戏材料，其中就有大小、高矮、长短不一的“滚筒”。滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料，有钻、滚等多种玩法，不仅可以帮助幼儿增强动作的协调性和身体的平衡性，还能培养幼儿克服困难、勇于挑战的良好品质。滚筒投放之后，孩子们产生了浓厚的兴趣，开启了一系列的探究活动。
户外自主游戏开始了，孩子们都选择了自己喜欢的滚筒，滚筒怎么玩呢？小朋友们自由探索滚筒的多种玩法。有的小朋友把滚筒放平让另外一个小朋友躺里面向前推；有的小朋友把滚筒立起来玩起了砸地鼠的游戏；还有的小朋友找来一点的滚筒骑在上面，他们左摇摇右摇摇，像极了可爱的不倒翁；有的小朋友站在立起来的滚筒上比高；还有的小朋友尝试站立在滚筒上，很快就从滚筒上下来，停留时间很短。
游戏分析
游戏现状：孩子们初探滚筒，只会单一地推动滚筒或两两结伴滚筒嬉戏。幼儿游戏玩法单一，持续时间较短，游戏水平较低。
原因分析：因为缺乏前期的经验，所以孩子们探索滚筒的玩法还不够丰富。
游戏问题：在探索玩法中小朋友陆续发现了一些问题：如：滚筒总是动来动去，孩子不太敢两只脚爬上去。怎么让滚筒稳一点？小朋友已经站到滚筒上了，为什么滚不动？为什么走几步就掉下来了？这些问题成为目前急需解决的问题。
游戏推进
我们将这些问题带回了班级，孩子们对这个问题产生了激烈的讨论，也给出在孩子们的讨论之后得出了以下解决方法：
（1）请小伙伴帮我慢慢地推一下滚筒。
（2）请小伙伴站在地面，抓着我的手拉着往前走。
3.教师分析
游戏问题：幼儿游戏过程中遇到的难题比较集中，都指向在滚筒上站立、行走。
教师支持
提供幼儿动脑思考解决方法并实践验证的机会。孩子们在发现问题时进行讨论、交流，从解决问题中让游戏更丰富、更有趣、更好玩。孩子们在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展，推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。
经过一段时间的练习，小朋友对滚筒游戏越发感兴趣，在游戏前会选择材料制定详细的游戏计划进行游戏，在实践中尝试解决在滚筒上站立、行走的问题。
游戏计划
游戏过程
游戏分析
有了之前站上滚筒的经验，小朋友们开始鼓起勇气尝试直立行走。起初，迈出第一步着实困难重重，但他们并没有退缩，而是巧妙地选择了轮流的方式，或是一个人独自勇敢地迈出步伐，或是两人一组相互扶持，又或是三五成群手牵着手，小心翼翼地站在滚筒上，一点点地挪动脚步。在经历了数次游戏的磨合与练习之后，孩子们的游戏能力得到了显著提升。在观察他们的过程中，我惊喜地发现，孩子们之间的配合变得异常默契，他们仿佛已经形成了一种心照不宣的协作模式，共同在滚筒上探索着前行的奥秘。
通过案例，我们可以看出孩子们在游戏中的耐心和合作。在游戏过程中不断创新变换玩法，勇于挑战自己，这是有创造力的表现。表明孩子们在游戏过程中能根据自己的已有经验开动脑筋不断的变玩法，思维很灵活，看到孩子们的创造能力和合作能力。其实，孩子们的创造力、探索能力是无穷的，自主游戏过程中，我们要多鼓励孩子，让在游戏设计中就根据幼儿兴趣需求，不断创设条件发现滚筒新玩法，充分挖掘滚筒再利用的价值，提高孩子们对玩滚筒积极性。
供图：林春美
编辑：林春美
审核：园领导
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