观察背景
在一个阳光明媚的早晨，户外自主游戏拉开了序幕，微风轻拂，带来了一抹不同寻常的惬意与舒适。孩子们对游戏的热情，犹如夏日里炽热的阳光，丝毫未减，反而愈发炽烈。这股源自内心的热情，驱使着他们怀揣着探索与创造的梦想，奔向户外游戏的广阔天地。
在那片充满欢声笑语的场地上，丰富多彩的游戏材料仿佛被赋予了魔法，以其独特的魅力，深深地吸引着每一个孩子。他们眼中闪烁着期待与好奇的光芒，迫不及待地想要用这些材料搭建起自己心中那座梦幻般的乐园。
观察地点：户外下庭院
观察对象：陈国辉、符式桓、林之润
观察年龄：5岁
今日，凉风轻轻吹拂，海南的气温悄然间变得凉爽宜人，然而，孩子们对于游戏的热情却丝毫未减。户外游戏的场地被转移到了下庭院，孩子们满怀期待地选择了攀爬梯、木板、安吉箱等丰富多彩的游戏材料。一到场地，他们便迫不及待地开始搬运材料，迅速分工组队，每个人都充满了干劲。很快，他们就凭借着自己的想象力和创造力，搭建出了自己心仪的模型。孩子们在搭建好的模型上攀爬、跳跃，欢声笑语不断，他们说着、唱着，享受着游戏带来的无尽乐趣。
在这其中，我特别注意到了国辉、式桓、之润三个小朋友。他们齐心协力，打算用梯子和木板搭建一座桥。然而，在搭建的最后一个环节，却出现了一些小波折。原来，他们选择的木板似乎并不合适，无法完美地拼接在一起。这时，国辉小朋友果断地指出：“错啦错啦！这个不对，大家快来帮帮忙，我们再去选一块合适的木板吧！”于是，他们便一同踏上了寻找合适木板的征程。
然而，事情并没有想象中那么顺利，第二轮、第三轮他们都没有找到合适的木板。但是，他们并没有气馁，而是坚持不懈地继续寻找。直到第四轮，他们才终于找到了一块与之前木板一样长的木板。“终于找到了！”他们兴奋地欢呼着，接着，他们便开始了游戏。
1.孩子们在游戏中所展现出的热情洋溢与非凡创造力，实在令人赞赏不已。
2.通过游戏，孩子们不仅学会了团队合作，更在无形中锻炼了自身解决问题的能力。
3.在这一过程中，教师的角色应当是一个智慧的引导者和坚定的支持者。
1.提供丰富多样的游戏材料，以满足不同孩子的兴趣和需求。
2.积极鼓励团队合作，培养孩子们共同解决问题的能力。
3.细心观察孩子们在游戏中的表现，并适时介入以提供必要的引导和帮助。
4.及时给予孩子们正面的反馈与鼓励，以增强他们的自信心和积极性。
通过观察这次游戏过程，我深刻认识到，作为教师，我们应当为孩子们提供更多自主、自由的游戏机会，让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。同时，我们也应当关注孩子们在游戏过程中遇到的问题与困难，引导他们学会团队合作与问题解决，让他们在挑战中成长，在探索中进步。
观察地点：户外下庭院
观察对象：陈国辉、符式桓、林之润
观察年龄：5岁
观察实录
在同一片充满欢声笑语的场地上，同一群活泼可爱的孩子再次聚集，今日，孩子们的首选材料依然是攀爬类的，显得尤为热衷。我今日的任务，除了悉心看护其他小朋友之外，还特别关注了国辉、式桓、之润等几位小朋友的动态，心中满是对他们即将带来的新奇惊喜的期待。
只见他们几人迅速组成了一支小队，与昨日无异，他们忙碌地搜寻着材料，不辞辛劳地搬运，专心致志地搭建，仿佛正在酝酿一项宏大的工程。与昨日相似的是，他们今日搭建的依然是桥梁，但不同的是，在选材与搭建方式上增添了几分难度与挑战。这次，他们选用的攀爬材料更为高大、更为壮观，从原先的一个架子扩展到了两个，攀爬架的数量也由昨日的单个增加到了三个，而木板则未被采用，这或许是他们精心设计的结果。不久，在他们的共同努力与默契配合下，一座崭新的桥梁拔地而起，桥的下方还巧妙地增添了乌龟壳玩具与呼啦圈作为装饰，这是国辉小朋友的奇思妙想，或许他认为这样的设计能让桥梁更加趣味横生。
于是，他们迫不及待地开始尝试这座“作品桥”，一爬上去便立刻吸引了周围众多小朋友的目光，大家纷纷前来挑战这座桥梁的独特魅力。在此过程中，式桓小朋友因胆小而恐高，在准备攀爬至最高关卡时，显得有些犹豫不决，不敢前行。站在下方的之润小朋友见状，便鼓励道：“式桓，不用害怕，你是男孩子，要勇敢一点！”式桓听了这些鼓励的话语后，果然变得勇敢起来，他小心翼翼地跨过了那道难关，成功完成了挑战，从此便愈发喜爱攀爬了。其他小朋友也对这座桥梁爱不释手，纷纷加入其中，共同享受这份欢乐与成就感。
1.团队协作能力的发挥与创造力的精彩展现。
2.勇于挑战自我，不断克服内心的恐惧与障碍。
3.游戏材料的灵活多变运用与充满创意的装饰点缀。
1.在未来的游戏中，教师可以继续鼓励孩子们进行团队协作，并引导他们分享自己的想法和创意。
2.针对孩子们的不同特点和兴趣，教师可以提供多样化的挑战机会，如设置不同难度的攀爬关卡、增加创意装饰环节等。
3.在游戏过程中，教师应关注每个孩子的个体差异，了解他们的需求和困难。
通过今天的观察，我深刻感受到了孩子们在游戏中的成长与变化。他们不仅学会了团队协作和解决问题，还勇敢地面对了自己的恐惧和挑战。同时，我也意识到教师在孩子们成长过程中的重要作用。作为教师，我们应该关注孩子们的需求和困难，为他们提供支持和帮助，让他们在游戏中不断学习和成长。
观察地点：户外下庭院
观察对象：陈国辉、符式桓、林之润
观察年龄：5岁
在同一片场地上，依旧是那熟悉的一群人，但每一天都上演着迥异的游戏篇章。今天，我要分享的故事主角依然是她们，不过焦点将聚焦于三位活泼可爱的小朋友——国辉、式桓与之润。在过去的两次游戏中，他们总是形影不离，共同投身于搭建桥梁的乐趣之中，而每一次的成果都各具特色，无一雷同。这一次，他们的创作之旅同样充满了新意。
首次搭建时所用的材料，在第二次搭建中并未现身；而第二次搭建的“宠儿”，在首次搭建时也未曾露面。然而，到了第三次搭建时，这些材料却悉数登场，并且还增添了新的元素——安吉箱。每一次的创作，他们都不断提升难度，融入新的创意与灵感。
当这座凝聚着他们心血与智慧的“艺术品”终于完成时，他们尽情地享受着这份劳动的成果。在桥上嬉笑打闹、尽情游戏，这份欢乐也吸引了众多新伙伴的加入，他们一同分享着成功的喜悦与自豪。
1.国辉、式桓与之润三位小朋友在三次搭建桥梁的游戏中，每次都选择不同的材料，并不断提升搭建难度，这展现出他们极强的创新能力和对未知领域的探索精神。
2.在整个搭建过程中，三位小朋友始终紧密合作，共同面对挑战。
3.完成桥梁后，三位小朋友在桥上嬉笑打闹、尽情游戏，展现出他们享受过程、珍惜成果的态度。
1.为了鼓励孩子们继续发挥创新能力和探索精神，教师可以为他们提供更加丰富多样的搭建材料。
2.在搭建过程中，教师可以引导孩子们进行更加有效的团队协作和分工。
3.在完成搭建任务后，教师可以组织孩子们进行分享和反思环节。
通过观察国辉、式桓与之润三位小朋友在三次搭建桥梁游戏中的表现，我深刻感受到了孩子们的创新能力和探索精神的重要性。他们不仅勇于尝试新事物，还能够在团队协作中相互支持和共同进步。同时，我也意识到教师在孩子们成长过程中的引导作用至关重要。作为教师，我们应该为孩子们提供丰富多样的学习资源和支持策略，引导他们发挥潜能、勇于探索未知领域。
供稿：林莉
审核：园领导
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